inédito
05/09/2007
Queridos niños, la vida es tan breve y tan extensa a la vez que incluso hay veces en que uno llega a ver a sus propios padres como niños.
Debo corregirme, no exactamente como niños, sino de la misma manera como ellos nos ven a nosotros cuando niños.
Llámese con ternura, con paciencia, con comprensión, queriéndolos apoyar o, simplemente queriéndolos, con una dulzura que los cubre, mientras ellos descansan o no advierten que los observamos.
¿Qué cuento le hubiera contado a mi madre cuando era niña?
Me hubiera gustado ser un adivino y leerle su mano.
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15/06/2007
500 kms
Ayer hice un viaje; no tenía para oír CD’s y puse la radio. Fueron más de cinco horas oyendo AM, y las mismas noticias de radio a radio, estiradas hasta el infinito. En la mayoría de los casos sin guión, en el mejor de los casos leyendo la nota… que había escrito otro periodista.
Poquísima información, en medio de ríos de especulación y sentencias a priori.
Quedé harto y anestesiado. Se me juntó con las cartas, los comentarios, que recibo de niños y jóvenes, con las conversaciones que tengo con ellos, cada vez que puedo.
Vino una frase: ¿Cómo es la tabla del nueve si, en el noticiero, veo que un juez aceptó un soborno?
Y no quería decir que si un juez acepta un soborno entonces no vale la pena aprender matemáticas. No, eso no. Lo que quería expresar mi frase es el esfuerzo que representa, para quien aprende las reglas, ordenar lo que recibe de la realidad. Mostrar qué es lo que se rompe cuando desde el lugar "del orden", de las instituciones se violan las reglas.
El titánico esfuerzo que ellos deben hacer, que todos hicimos.
El que hay que entender, ayudar, con las herramientas que tengamos, o con las dudas que compartamos.
A ellos les llega esa brecha entre lo que les enseñan, y lo que ven del mundo real. Luego esa brecha se traslada a lo que se habla, o se deja de hablar.
Mi frase no quería ponerlos como "los pobrecitos" de esta historia, más bien me preguntaba qué podemos hacer para no repetir esa historia, para que no aprendan desencanto, para no apagarles su entusiasmo.
Oración del buen alumno
¿Cómo es la tabla del nueve
si, en el noticiero, veo que un juez
aceptó un soborno?
¿Cuánto es seis por cuatro
si me entero de que un policía participó de un secuestro?
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20/12/2006
Esta canción está dedicada a quienes viven lejos. Ya sea por necesidad o por deseo.
“Fibra” es lo que en otros países se conoce como “marcador” o “plumón”, pero también se usa para decir que alguien tiene capacidad de lucha, de enfrentarse a las adversidades o desafíos.
Esta canción es la historia de muchos que conocí, y mi historia propia, con esa carga de ilusión, esa capacidad de arriesgarlo todo. Esa necesidad de buscar otros horizontes, sea porque la vocación necesita desplegarse de otra manera, o porque en la propia tierra no tenemos los recursos que necesitamos, o incluso no podemos desplegar los propios. La gente “se sube a un barco” y en la otra orilla saca fuerzas que ni sabía que tenía, una resistencia que antes desconocía. Somos capaces de actos increíbles por un sueño, y ese sueño puede llamarse: vida profesional, realización artística, otro horizonte para la familia, o tantas cosas más.
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14/09/2006
No tendrían por qué
En la escuela no tendrían por qué enseñarnos a elegir entre dos cosas opuestas.
A elegir, por ejemplo: entre ser el jefe de un grupo, y que todos nos quieran.
A elegir entre que todos te admiren, y tener amigos que sean pares.
O entre ser el centro de la reunión, y que no se harten de nosotros.
La escuela no es la responsable de enseñarnos a elegir.
Tampoco cuando tenemos que elegir entre la libertad y la seguridad,
entre lo que nos hace sentir libres, y lo que nos hace sentir seguros.
Cuando tengamos que elegir entre lo que nos da abrigo y lo que nos da aventura
sea un lugar, sea un amigo,
un amor,
una persona, un país,
un contrato,
cuando tengamos que elegir entre lo que nos abriga y lo que nos hace aventureros,
cuando debamos escoger entre el riesgo y la tranquilidad,
no podemos reclamar que la escuela no nos enseñó.
La escuela está para enseñar otros asuntos.
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06/09/2006
Teorías y decisiones
La mamá dijo:
- ¡¿No querés que le escribamos a la cigüeña?!
- ¡Sí! ¡Buenísima idea! ¡Hagámoslo! (el papá)
- ¿Y qué le ponemos? (mamá, ojos iluminados le toma las manos al marido)
Papá ojos iluminados, hace gesto como si escribiera:
- “Todavía no”.
¿Cómo era antes de que yo naciera?
¿Yo era un angelito igual a mí que esperaba que mis papás se decidieran de una buena vez?
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16/07/2006
En Buenos Aires llovizna, hace frío.
Me senté al piano a pensar con los dedos,
Contar con las manos en el teclado.
Quedó este apunte.
(para oír: click acá) 6,8 Mb
© All rights reserved. 2006 by Luis María Pescetti
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16/10/2005
Se busca un tubo del tamaño que podamos entrar (adentro) y se le ponen los botones y una palanca (adentro). Se lo pinta poniendo nuestro nombre y el país (afuera). También pondremos un banquito o dos, sándwiches, refrescos y oxígeno y un mapa (adentro). Se le hace una tapa que termine en punta y abajo va la parte de la propulsión como para llegar hasta la Luna y volver. Ah, y una puerta y una ventana para las fotos y mirar (al costado). Y listo.
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29/07/2005
—No quiero seguir hablando
—Entonces no sigas
—Yo hago lo que se me antoja
—Pues hazlo
—No te estoy pidiendo permiso
—No dije eso
—Tú sabes que sí lo hiciste
—¿Hacer qué?
—Tú crees que debes otorgar permiso
—No, nada más tú dijiste que podías hacer lo que querías y yo te dije: “Bueno hazlo”
—Por supuesto que lo voy a hacer
—Bueno, hazlo y punto
—No quiero seguir hablando.
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