Boletí­n nº 27

Acacaban de criticarme

Hace unos años en un programa de radio de Buenos Aires comentaron con cierto escándalo mi texto Un cuento de amor y amistad, y el hecho de que figure en una campaña de lectura, porque dice la palabra caca.

Dado que no llamaron para informarse les escribí un breve correo ofreciéndome para debatir al aire, y dando mi teléfono, lo leyeron al aire, pero su comunicación tampoco se produjo (ni a la editorial y entiendo que tampoco a especialistas en el tema).

La asociación civil Periodismo Social, realizó un monitoreo (click acá) de más de 28.000 noticias dedicadas a la infancia durante el 2005. Una de las observaciones que se desprende al leerlo, es que cuando se da una noticia sin profundizar y en un lenguaje inadecuado, se estigmatiza al tema, proyecta una mirada distorsionada de los niños, y ayuda poco o entorpece.

Por eso no se trata de realizar una polémica de tono personal sino de aclarar, una vez más, esta posición y, además, ofrecer la liga a esa interesante documentación.

---

Los chicos tienen derecho al juego, y se puede jugar con la palabra.

Las relaciones de aprendizaje deben basarse en el mutuo respeto, pero no en la solemnidad y el culto (el culto al maestro, a lo que se aprende…); pues así implican relaciones de poder incuestionables, que no son recíprocas, ni simétricas.

Sobre todo porque no conciben al conocimiento como una construcción común. Es decir: una suma de descubrimientos que se producen entre muchas contribuciones, con avances y errores, con refutaciones. Por el contrario suponen una fuente incuestionable de la que emana un saber que sólo cabe aceptar.

El lenguaje de todos los días, es de una gran plasticidad: cambia, evoluciona, tiene palabras que caen en desuso, tiene reglas y también es una construcción común. Por eso es bueno que los niños lo vean así, y no como una pieza de museo que no se puede tocar. Es sano, y también más eficaz, que los chicos se acerquen a la lengua como a un juguete.

El libro apestoso (Babette Cole, FCE), Del topito Birolo y de todo lo que pudo haberle caído en la cabeza (Holwartz y Erlbruch, Secretaría de Educación Pública, Mx), o un texto como el mío, juegan con el lenguaje, pero también con creencias y valores.

El “buen gusto” encierra una serie de valores, y en estos casos se juega con él en aras de otros valores considerados más altos: la espontaneidad, la alegría, la libertad, la comunicación más allá de códigos solemnes, rígidos o estereotipados.

Como señalé en otra oportunidad: la crítica se asocia a la amargura, sin embargo también se critica como lo hace el carnaval: con fiesta y con humor.

¿Por qué no podría haber crítica en un libro infantil? ¿Por qué, si vamos a ser serios o críticos, debemos ser solemnes, amargos?

Se puede estar de acuerdo o no con dar a leer esto a un niño, pero nunca considerarlo un capricho ni un descuido. Vemos las consecuencias de lenguajes acartonados, obsoletos: los chicos sienten que deben aprender reglas que no creen. Que esas reglas no son eficaces para el mundo real. Y así, muchas veces, sospechan que esos adultos que las transmiten fracasan en el mundo real.

Estos textos, entre otras cosas, son maneras lúdicas y literarias de llamar la atención sobre la pacatería que hay en la educación, del valor que se le da a la palabra escrita, y de cómo debe dirigirse un adulto a un niño.

En síntesis: tampoco es una cacalamidad, ni para acacabar cacalentándose así. Se puede tomar con cacalma, y cacada uno sabe si lo leerá en su cacasa o lo guardará en un cacajón; pero no está mal si forma parte de una cacampaña de lectura.

un cacaluroso abrazo

Luis

---

Periodismo Social (click acá), es miembro de la Andi (Agencia de noticias dos direitos da infancia)

Áreas: Niñez y adolescencia, Pobreza y desigualdad, Discapacidad e inclusión, Responsabilidad social empresaria, Género y sexismo, Participación ciudadana, Derechos humanos, Economía Social, Desarrollo sustentable, Pueblos originarios y Salud.

En su capítulo dedicado a Infancia y Adolescencia, tiene una serie de documentos interesantes.

El citado monitoreo:  Niñez y adolescencia en la prensa argentina 2005 (click acá) es uno de ellos.

© Luis Pescetti